Wat is ADD?
Deze leerlingen kunnen opvallen door
Leerlingen met ADD vertonen een gebrek aan concentratie en volgehouden aandacht. Hun denken verloopt chaotisch. Het zijn stille prutsers die niet altijd opvallen in de klas.
ADD komt vaak samen voor met dyslexie/dysorthografie/dyscalculie/dyspraxie en ADHD.
Mogelijke zwakke kanten
Aandachtstekort
▢ Verstrooidheidfouten, onvoldoende aandacht voor details
▢ Moeite om aandacht bij taken of spel te houden
▢ Niet lijken te luisteren
▢ Aanwijzingen niet opvolgen
▢ Er niet in slagen werk af te maken of verplichtingen na te komen
▢ Moeite met het organiseren van taken en activiteiten
▢ Vermijden van taken die een langdurige geestelijke inspanning vereisen
▢ Afgeleid worden door allerlei onbelangrijke dingen
▢ Vaak dingen kwijtraken
▢ Vergeetachtig bij dagelijkse bezigheden
Vergeetachtigheid
▢ Vaak iets vergeten
▢ Namen van mensen vergeten
▢ Specifieke domeinkennis niet kunnen onthouden
▢ Moeite met tafels
Kennisopbouw
▢ Onvoldoende kennis opbouwen (vooral gevolgen voor Frans en wiskunde)
▢ Opvallend veel spellingfouten
▢ Opvallend veel rekenfouten
▢ Veel ‘domme’ fouten ondanks goed inzicht
Mogelijk sterke kanten
Rijke fantasie of creativiteit
▢ Goede ideeën
▢ Veel associaties
▢ Rijk beelddenken
Gevoelig en sociaal
▢ Groot inlevingsvermogen
▢ Passen zich gemakkelijk aan
▢ Flexibel
▢ Open voor anderen
Wat moet je doen en wat niet?
DO'S
Accepteren
Moedig de leerling aan als hij/zij het goed doet Toon dat je het positieve ook opmerkt
Stimuleren en begeleiden Geef korte en duidelijke instructies Geef één opdracht tegelijk Maak oogcontact en geef directe feedback Werk met een chronometer of keukenwekker om de tijd te beperken Alleen strikt nodige materiaal op bank, bijvoorbeeld: bij taalvakken geen passer en geodriehoek op de bank Leer kernwoorden markeren. Vat de hoofdzaken samen. Stimuleer om geheugenkaarten te gebruiken.
Compenseren Laat de leerling een oorbeschermer dragen bij toetsen en taken. Laat de leerling gebruik maken van het materiaal van de klas (passer, atlas…) als hij/zij weer iets vergeten is (met meerdere leerlingen hetzelfde materiaal gebruiken nodigt uit tot spelen en praten). Voorzie een perforator en een nietjesmachine in de klas, zodat losse bladeren dadelijk kunnen geordend worden.
DON'TS
Begeleiding en aanpak
Complexe opdrachten geven Overladen met ‘woord’instructie Verwachten dat zij iets onthouden als zij het niet meteen noteren
Straffen Punten aftrekken als een taak niet tijdig wordt afgegeven zonder extra aandacht hoe tijdig iets afgeven. Boos worden bij vergeetachtigheid zonder extra hulp om niet meer te vergeten.
Materiaal Teksten met onoverzichtelijke lay-out Cursussen op veel losse bladen en in verschillende mappen
Nuttige links:
– www.sprankel.be | Voor ouders van normaalbegaafde kinderen met leerproblemen
– www.klascement.be | Platform voor leraren om inspiratie te delen
– www.zitstil.be | Kennis- en expertisecentrum voor ADHD en ADD
– www.siho.be | Ondersteunt Vlaamse hogescholen en universiteiten bij het verbeteren van de participatie van studenten met functiebeperkingen
– www.adibib.be | Digitale leer- en werkboeken voor leerlingen met een beperking in schriftelijke communicatie
– www.adhd-volwassenen.be | Vereniging van en voor volwassenen met ADHD
– www.dyspraxis.be | Ouderwerkgroep voor kinderen met DCD
– www.luisterpuntbibliotheek.be | Vlaamse openbare bibliotheek voor personen met een leesbeperking