Werking school
Stevige basiskennis, vaardigheden en zelfkennis
Het basisprincipe dat elke leerling dagelijks succes moet ervaren om te kunnen uitgroeien tot een persoon met zelfvertrouwen, is universeel geldig.
Eureka Onderwijs stelt zichzelf deze uitdaging door in te zetten op drie pijlers: basiskennis, vaardigheden en zelfkennis.
Leerlingen met automatiseringsstoornissen zoals dyslexie, dyscalculie en ADD met een goed redeneervermogen of logisch denken, maken heel sterke vorderingen. Voor hen zetten we sterk in op het leren leren en het leren compenseren op alle mogelijke manieren.
Voor leerlingen met een grote nood aan concreet onderwijs en veel praktijk, is Eureka Onderwijs geen juiste keuze. Het leerstofpakket is zwaar en er is veel huis- en thuiswerk. Leerlingen met autisme of ASS hebben snel last van de vele individuele leerlijnen en het actief coachen in de klas. Voor hen is Eureka Onderwijs minder aan te raden.
Leerlingen met gedragsproblemen en leerlingen met ADHD horen niet bij de doelgroep.
Zij hebben nood aan andere invalshoeken dan de compenserende aanpak op vlak van kennis en studeren.
Van Mankement tot Talent
Alle Eureka-leerlingen hebben een leerstoornis of een ernstig probleem bij het leren. Onze leerlingen hebben cognitieve mogelijkheden. Ze hebben problemen door dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysfasie en/of ADD. Veel van onze oud-leerlingen blinken later uit door hun creatieve talenten en doorzettingsvermogen. De unieke leeromgeving in Eureka zorgt ervoor dat deze leerlingen met hun mankementen leren omgaan. Ze werken bovendien sterk aan hun zelfbeeld en leren hun talenten inzetten.
Eureka steunt op het ABC-model: autonomie, betrokkenheid en netwerk en competentie. Bovendien zet Eureka schools in op drie belangrijke pijlers: basiskennis, vaardigheden en zelfkennis. Autonomie: wat je zelf kan, leer je zelf doen. Betrokkenheid: als je hulp nodig hebt, wie spreek je dan in je netwerk aan. Competentie: hoe kan je fier zijn over resultaten ondanks je belemmeringen. Onze leerlingen krijgen tools in handen die ze in hun verdere schoolloopbaan actief kunnen gebruiken.
EUREKA-SCHIJF
ABC –model
zelfdeterminatietheorie menselijke
behoeften
A AUTONOMIE
B BETROKKENHEID
C COMPETENTIE
Eureka-onderwijsmodel
1. KENNIS
2. VAARDIGHEDEN
3. ZELFKENNIS
Principes
Innovatief
Nieuwe hulpmiddelen maken en inschakelen
Nieuwe methodes en technieken ontwerpen en implementeren
Intensief
Klasuren optimaal benuten
Multisensorieel onderwijs
Multifocus- verschillende doelen gelijktijdig
Ouders en netwerk actief betrekken
Creatief
Talenten in de verf
Individuele aanpak versus gezamenlijke einddoelen
Creatieve oplossingen
Coaching door lln
Resultaatgericht
Expliciete einddoelen op studievlak
Maximale inzet van compensering lange termijn
Herinstroom na 1 of 2 jaar
Zelfontplooiing als volwassene
Een gewoon buitengewoon aanbod met verhoogde zorg
| Gewoon onderwijs | Buitengewoon aanbod |
|---|---|
| Leerplannen en eindtermen | Intensief studieaanbod |
| Klassikaal aanbod | Leerplan + remediëring + vaardigheden |
| Examens/toetsen | |
| Gedifferentieerd aanbod op individueel niveau in klasverband – Basis = leerplan – Remediëring = minimumdoelstelling voor herintegratie – Extra = uitbreiding/uitdaging | |
| Herintegratie in gewoon onderwijs zonder verlies van leerjaar |
Eureka biedt intensief onderwijs met een gewoon leerplan
Eureka biedt intensief onderwijs met een gewoon leerplan. Het aanbod is klassikaal maar elke leerling heeft eigen doelstellingen en compenserende hulpmiddelen. We volgen goedgekeurde leerplannen en hanteren de eindtermen. Voor leerlingen met een verhoogd tempo in bepaalde domeinen, bieden we uitbreiding of extra aan. Dit extra aanbod is zowel uitbreiding in hoeveelheid als in moeilijkheidsgraad. Voor leerlingen met een heel trage evolutie of extra nood aan remediëring, bieden we een beperkter aanbod met minimiumdoelstellingen die nodig zijn voor de herintegratie in het gewoon onderwijs. Onze school krijgt regelmatig inspectie.
De leerlingen maken in ruime mate gebruik van redelijke maatregelen als compenserende voorleessoftware, spellingcontrole, elektronisch woordenboek, rekenmachine,
onthoudfiches, stappenplannen, mondelinge bijkomende toetsen, de audio-pen, …
De volgende school krijgt een dossier met attest leerstoornis en individuele aanbevelingen. Er wordt door het VCLB Leuven een gemotiveerd verslag opgemaakt voor de volgende school indien dit vanuit de onderwijsnoden aangewezen is.
Doelgroep
Basisonderwijs: 2de tot 6de lj, gewoon onderwijs
Secundair onderwijs: 1ste graad: 1ste leerjaar A en 2de leerjaar A, Moderne talen en Wetenschappen, 1ste graad Latijn (uitzonderlijk)
Onze leerlingen hebben een normale tot hoge cognitieve begaafdheid. In hun interesses zien we mogelijkheden voor vervolgonderwijs op hogeschool of universiteit. De meeste leerlingen volgen nadien ASO, TSO of KSO.
De leerlingen worden getest op begaafdheid en schoolvorderingen. Leerlingen met ernstige schoolse achterstanden worden meestal op leeftijdsniveau gezet als zij voldoende intellectuele compensatiemogelijkheden hebben. Er moet sprake zijn van een gemiddeld IQ.