Wat is ADHD?
Deze leerlingen kunnen opvallen door
Leerlingen met ADHD vertonen een gebrek aan concentratie, zijn impulsief en overbeweeglijk. Soms kunnen ze echter wel rustig met iets bezig zijn dat hen echt interesseert.
Eureka is al meer dan 30 jaar dé expert in leerstoornissen. Iedereen kan rekenen op de ondersteuning van Eureka via diverse producten en diensten.
Als leerkracht ondersteunen we door gerichte vorming en het aanbieden van effectieve leerstrategieën.
Als ouder kan je bij ons terecht voor diagnose, advies, vakantiecursussen, onderwijs op maat en meer.
Als logopedist bieden wij je praktijkgerichte vorming, leuke doe-opdrachten met succes en ondersteunende e-learning aan.
Is je kind jonger dan veertien jaar? Dan kunnen wij je mogelijks ondersteunen.
Ons diagnostisch centrum is gespecialiseerd in het geven van advies met lange termijn impact.
We geven tips & tricks die je meteen kan inzetten en geven een realistisch kader rond wat je kind kan en/of niet kan.
Meer informatie kan je vinden op https://eurekaleuven.be/diagnostiek/
Heeft je kind moeite met lezen, spellen en/of schrijven? Lees dan zeker het boek Ik heet niet dom.
Je kind beter maken in spellen? Gebruik onze boekenreeks Als Spelling een Kwelling Is.
Je kind beter maken in rekenen? Gebruik onze boekenreeks Rekentrappers.
Gebruik Cleverkids om online te oefenen, leren en delen.
Leerstoornissen brengen veel gevoelens met zich mee. Start een gesprek op met deze gevoelskaarten.
Eureka deelt haar expertise via leuke, interactieve en boeiende vormingen.
Zowel leerkracht, logopedist als ouder hebben voordeel bij ons aanbod.
Voor een volledig overzicht: https://eurekaleuven.be/vormingen/
Wij zijn een unieke school die leerlingen met een leerstoornis en normale tot hoge begaafdheid een echte boost geeft.
Wil je je kind optimale ontwikkelingskansen geven? Dan is 1 à 2 jaar les volgen bij Eureka een slimme zet.
Neem een kijkje op onze schoolwebsite: https://eurekaleuven.be/eureka-onderwijs/
Kijktip: Getuigenissen van onze (oud)leerlingen
Infofiche ADHD
Mogelijke zwakke kanten
Aandachtstekort
▢ Verstrooidheidfouten, onvoldoende aandacht voor details
▢ Moeite om aandacht bij taken of spel te houden
▢ Niet lijken te luisteren
▢ Aanwijzingen niet opvolgen
▢ Er niet in slagen werk af te maken of verplichtingen na te komen
▢ Moeite met het organiseren van taken en activiteiten
▢ Vermijden van taken die een langdurige geestelijke inspanning vereisen
▢ Afgeleid worden door allerlei onbelangrijke dingen
▢ Vaak dingen kwijtraken
▢ Vergeetachtig bij dagelijkse bezigheden
Hyperactiviteit
▢ Onrustig bewegen met handen en voeten, wiebelen
▢ Opstaan of rondlopen wanneer dat niet past
▢ Moeilijk rustig spelen of zich bezig houden met ontspannende activiteiten
▢ Vaak ‘in de weer’ of ‘draaft maar door’
▢ Aan één stuk door praten
Impulsiviteit
▢ Antwoorden voordat de vragen afgemaakt zijn
▢ Moeite om op zijn/haar beurt af te wachten
▢ Bezigheden van anderen verstoren, zich opdringen
▢ Zich in gevaarlijke situaties storten
Kennisopbouw
▢ Onvoldoende kennis opbouwen (vooral gevolgen voor Frans en wiskunde)
Mogelijk sterke kanten
Gedreven en enthousiast
▢ Kunnen zich ‘volledig op iets storten’
▢ Kunnen ‘er echt voor gaan’
Goede entertainers
▢ Creatief
▢ Vaak echte spraakwatervallen
▢ Spreken ‘met heel hun lichaam’
Nemen vlot contact
▢ Niet verlegen
▢ Durven in een nieuwe situatie zonder aarzelen anderen aanspreken
Veel energie en uithoudingsvermogen
▢ Veel fysieke kracht
▢ Niet snel moe bij sport en spel
Hoog tempo
▢ Snel werktempo
▢ Snel van activiteit wisselen
Wat moet je doen en wat niet?
DO'S
Accepteren 
Moedig de leerling aan als hij/zij het goed doet Toon dat je het positieve ook opmerkt
Stimuleren en begeleiden Geef korte en duidelijke instructies Geef niet teveel, maar duidelijke regels Maak oogcontact en geef directe feedback Werk met beloningskaarten Geef één opdracht tegelijk Schrijf agenda of rooster met werkplanning/ activiteiten op bord Voorzie activiteiten voor dode momenten Beperk de hoeveelheid prikkels. Alleen strikt nodige materiaal op bank, bijvoorbeeld: ‘bij taalvakken geen passer en geodriehoek op de bank’. Maak een duidelijk bordschema Sta af en toe activiteit toe: even rondje lopen, iets wegbrengen. Structureer de leerstof en het leergedrag Leer kernwoorden markeren. Vat de hoofdzaken samen
Compenseren Laat de leerling een oorbeschermer dragen bij toetsen en taken. Laat de leerling gebruik maken van het klasmateriaal (passer, atlas …) als hij/zij weer iets vergeten is (met meerdere leerlingen hetzelfde materiaal gebruiken nodigt uit tot spelen en praten). Voorzie een perforator en een nietjesmachine in de klas, zodat losse bladeren dadelijk kunnen geordend worden.
DON'TS
Begeleiding en aanpak
Steeds dezelfde/gelijkaardige opdrachten geven (dit wordt voor deze leerlingen heel snel saai) Onverwachte activiteiten Complexe opdrachten Het ene moment dingen toestaan en het andere weer niet
Straffen Uitgestelde straffen geven (de leerling ziet het verband niet met zijn/ haar gedrag). Schrijfstraffen geven (hij/zij werkt eindeloos aan een schrijftaak). Zware sancties als de leerling weer eens iets vergeten is Boos worden. Wel: uitleg over gewenst gedrag.
Materiaal Teksten met onoverzichtelijke lay-out Cursussen op veel losse bladen en in verschillende mappen
Nuttige links:
– www.sprankel.be | Voor ouders van normaalbegaafde kinderen met leerproblemen
– www.klascement.be | Platform voor leraren om inspiratie te delen
– www.zitstil.be | Kennis- en expertisecentrum voor ADHD en ADD
– www.adhd-traject.be | Zorgpad ADHD beschrijft hoe diagnostiek en behandeling best verlopen volgens de richtlijnen
– www.siho.be | Ondersteunt Vlaamse hogescholen en universiteiten bij het verbeteren van de participatie van studenten met functiebeperkingen
– www.adibib.be | Digitale leer- en werkboeken voor leerlingen met een beperking in schriftelijke communicatie
– www.adhd-volwassenen.be | Vereniging van en voor volwassenen met ADHD
– www.luisterpuntbibliotheek.be | Vlaamse openbare bibliotheek voor personen met een leesbeperking